SESIONES PRÁCTICAS: QUINTO SEMINARIO.

Hoy, 25 de Mayo de 2015, el grupo 5 hemos tenido el último seminario de la asignatura de Estadística. Además de haber tenido la última sesión en pequeños grupos de dicha asignatura, hemos puesto fin a nuestras clases teóricas y prácticas de primero de enfermería. 

Parece que fue ayer cuando vine por primera vez a la escuela a rellenar la matrícula, pero no, ya estamos a finales de Mayo y lo que nos queda del curso son los exámenes del segundo cuatrimestre. Espero que todo esfuerzo tenga su recompensa y que logre superar con éxito este cuatrimestre.

En este seminario nos jugábamos mucho, ya que en él debíamos exponer el proyecto de investigación que hemos ido realizando a lo largo del cuatrimestre, además tiene un peso importante de la nota, es decir, un 30%.

Esta mañana, cuando estaba repasando la exposición tenía el presentimiento de que me iba tocar exponer, pero finalmente no ha sido así. En este caso, todas debíamos llevar preparado el trabajo entero y cuando estuviéramos allí, Manuel haría un sorteo y esa persona debería exponer la primera mitad, pero la segunda lo haría aquella persona que él eligiera.

En nuestro grupo, Ana ha sido la persona que salió en el sorteo y Mª Luisa fue la elegida por él. Laura y yo hemos sido las encargadas de contestar a las preguntas que nos han realizado tanto las compañeras como el profesor.

El mismo sistema se ha seguido con los demás grupos.

El trabajo de mis compañeras de otros grupos era sobre la incidencia de la obesidad en niños y niñas de primero de primaria y el otro sobre la donación de sangre en la población de Sevilla.

Al finalizar todas las exposiciones, Manuel nos ha pedido que seamos críticas con nosotros mismas y nos autoevaluáramos, es decir, teníamos que decir la nota que le pondríamos a nuestro proyecto y la nota de la presentación.

Mi grupo le pondría un 8 al trabajo y un 7 a la presentación.

En general, considero que el trabajo de los tres grupos ha estado bien. Han sido muchas las horas que le hemos dedicado y el esfuerzo que hemos puesto. Además, tanto mis compañeras como yo hemos ido evolucionando desde el inicio del curso hasta ahora, ya que son muchos los cambios que ha habido desde el trabajo de la asignatura de promoción de la salud hasta ahora.

SESIONES TEÓRICAS. TEMA 10: HIPÓTESIS ESTADÍSTICA. TEST DE HIPÓTESIS.

Llegamos al último tema de la asignatura de Estadística y TICs. Este tema comenzamos y terminamos el último día de clase, es decir, fue una explicación fugaz y todos nosotros nos quedamos un poco perdido, ya que lo más difícil de la asignatura se había dado en media hora.

Este tema tiene importancia, porque nos sirve para saber confirmar o rechazar la hipótesis que anteriormente hemos tenido que formular en nuestra investigación.

La chi cuadrado era una cosa que yo había escuchado antes, pero en realidad no tenía ni idea de que podía ser eso. Ahora me he dado cuenta que es un procedimiento que se usa para comparar variables cualitativas (dependientes o independientes).

El razonamiento que debemos seguir es suponer la hipótesis cierta y estudiar cómo es de probable que siendo iguales dos grupos a comparar se obtengan resultados como los obtenidos o haber encontrado diferencias más grandes por grupos.

El lunes pasado cuando salí de clase no me había enterado de cómo se formulaba este test, entonces lo que debía hacer es ponerme en mi casa a intentar entenderlo con varios ejemplos y así fue, pero aún así no lo tenía claro.

 Como ya he dicho en una publicación anterior, el profesor de los seminarios, Manuel, nos lo volvió a explicar con un ejemplo y ya definitivamente pude entenderlo.

Espero que en el examen tanto los problemas como el tipo test sepa resolverlos y que todo esfuerzo tenga su recompensa.

SESIONES TEÓRICAS. TEMA 9: ESTADÍSTICA INFERENCIAL: MUESTREO Y ESTIMACIÓN.

Con este tema podemos decir que ya queda muy poco para ponerle fin a esta asignatura que se incluye en el plan de estudio de nuestro grado.

Si no tenemos claros los conceptos de temas anteriores, lo que viene ahora será muy complicado, ya que debemos hacer aplicaciones conjuntas con todo y darle sentido. Lo importante no es saber hacer los cálculos, sino saber para qué se hacen, así como interpretarlos correctamente.

Cuando nosotros decidimos hacer un estudio de una población grande, tenemos que seleccionar una muestra, ya que si no lo hacemos sería prácticamente imposible de hacerlo debido al tiempo que se tardaría y al costo que supondría. Al seleccionar una muestra, siempre debemos asumir un margen de error y en sanidad hablamos del 5%. Hay diferentes procedimientos para elegir la muestra.

En este tema también pudimos ver los intervalos de confianza que se trata de un par de números tales que, con un nivel de confianza determinados, podamos asegurar que el valor del parámetro es mayor o menor que ambos números. Mientras mayor sea la confianza que queramos otorgar al intervalo, este será más amplio, es decir el extremo inferior y el superior estarán más distanciados y, por tanto, el intervalo será menos preciso.

En clase pudimos hacer un ejemplo de este tipo de problemas y espero que en el examen ponga uno similar, ya que no nos ha dado tiempo de practicar mucho.

SESIONES TEÓRICAS. TEMA 8: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL, POSICIÓN Y DISPERSIÓN.

Con el comienzo de este tema todo se va complicando. La estadística no es una cosa muy difícil, pero tampoco fácil, ya que hay que dedicarle tiempo si queremos obtener buenos resultados de la asignatura.

Cada vez estoy más convencida de la importancia que tiene en el ámbito sanitario, por eso debemos estudiarla y tenerla presente desde hoy hasta el final de nuestra labor profesional. Hoy en día, hay muchos sanitarios de promociones anteriores que no tienen conocimientos respecto a este tema, por ello estos deben reciclarse y hacer cursos que les ayuden a obtener dichos conocimientos.

Hay dos grandes tipos de medidas estadísticas:

• Entre las medidas de posición o tendencia central podemos encontrar la media, la mediana y la moda.
• También hay medidas de dispersión, como es el caso del rango o recorrido, la desviación típica, la desviación media, la varianza, el recorrido intercuadrático y el coeficiente de variación.

En el estudio de los resultados podemos usar medidas de posición, tales como los percentiles, los deciles o los cuartiles.

Hacer uso de estas medidas para interpretar los resultados es muy importante, ya que por ejemplo, podemos usar la moda para ver el dato que más se repite.

Habrá que dedicarle tiempo y paciencia a esta asignatura si quiero aprobarla!!!

SESIONES TEÓRICAS. TEMA 7: INTRODUCCIÓN A LA BIOESTADÍSTICA.

La estadística es la ciencia que estudia la variabilidad. Para poder medir estas variables tendremos que utilizar distintas escalas, como por ejemplo la nominal, la ordinaria, la de intervalo o la de razón.

También existen distintos tipos de variables, que pueden ser cualitativas o cuantitativas. Las primeras pueden ser nominales (dicotómicas o policotómicas) u ordinales, mientras que las segundas pueden ser discretas o continuas.

• NOTA: una variable discreta no podemos convertirla en una continua, pero al revés sí.

Los datos que obtengamos de nuestros estudios lo podemos representar con una tabla de frecuencia, la cual parece muy compleja de realizar, pero realmente es fácil cuando la entendemos.